怎样做好学生体质监测？

（与哈尔滨几位大学体育老师的交谈摘记）

2012年3 月22日哈尔滨几位大学体育老师和我进行了一次座谈，讨论了学生体质监测的意义及如何进一步做好学生体质监测等问题，我发表了一些看法，现在摘记如下：

1. 学生体质监测的意义。有些体育教师觉得体质监测不是自己的本职工作，因而对它不重视。我认为：既然体育老师工作的最终目标是要增强学生的体质，就应该了解自己学生的体质状况。所以教育部要求建立学生体质健康档案，我们就应该尽力去做好这项工作。

如果新生入学后进行了体质测试，每年又能连续追踪测试，那么老师就可以通过分析学生的体质情况，有针对性的改进教学，体育部也可以用学生的体质数据变化情况来判断体育老师的工作情况，哪些指标通过体育教学和课外体育锻炼有所提高？哪些指标提高得还不够？

2. 做好学生体质监测需要几方面共同努力。首先，需要学校有关领导的重视和支持，其次，学校体育课部应该有几位老师专门负责，做好此项工作。同时学生也要积极参与。

在交谈中，我知道他们的学校前两方面都已经不成问题，学校领导十分重视，体育部还成立了学生体质监测中心。但是，部分学生对体质监测的认识不足，积极性不高，甚至不愿意测试。

我认为：他们欠缺的地方，就在于学生测试后，没有把测试的评定结果及时反馈给学生。这样，学生就会误解，好像是老师拿他们做试验对象，只是要取得他们的数据。但是，如果能在测试后，打印出学生体质的测试数据和评定结果，甚至针对该学生的情况提出一点今后体育锻炼的建议，及时反馈给受测学生。那么学生就必然会感到测试是对学生体质健康的关心，对自己是有好处的，他们的积极性就会大大提高。

另外，该校开展了学生体质监测，但是，对学生监测数据的统计分析还做得不够，这是今后需要加强的。

通过测试后的数据统计分析，可以从中获得大量宝贵的信息。如：统计分析学生的体质现状后可以看出，哪些方面比较好，哪些指标比较差，把分析报告及时反馈给学校院系有关领导，可以为改进学校体育教学和课外体育活动提供重要的依据；体育老师对自己任课班级学生的测试数据进行分析后，可以看到教学中应该注意的问题，假设某班学生中测试后发现台阶指数不合格的人数较多，说明这些学生的心脏功能较差，老师就可以因人而异的指导学生参加各种有氧运动，增强他们的心脏功能。假设另外一些学生握力指数较差，就应该指导他们多参加力量性练习，增强肌肉力量；体育老师在参加体质测试的过程中，还可以发现许多值得进行深入研究的科研课题（如：学生运动处方的研究，测试评定标准的研究，测试器材、测试方法的改进……）。

而要做好测试数据的统计分析，体育老师还需要进一步加强体育统计的学习，提高统计分析的能力。